黃達：中國金融學的奠基人與領航者

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2018-10-25 青野鴻蒙

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在中國金融學領域，無論在校學子還是研究者，都很難回避一個名字：黃達。

作為第一屆中國人民銀行貨幣政策委員會委員，他是高端決策者不可或缺的智庫。作為第一批博士學位指導教師，他在中國金融教育乃至財經(jīng)教育領域所作的貢獻令人仰止——新中國成立后每一次金融教材的編寫，都有黃達的辛勤耕耘。

黃達，1925年2月22日出生，天津市人。

他是著名的經(jīng)濟學家、教育家，中國人民大學榮譽一級教授，首任中國人民大學經(jīng)濟學院院長，原中國人民大學校長黃達致力銀行貨幣、金融學研究60年，對新中國金融學科的創(chuàng)建作出了卓越貢獻。有人稱他為：“中國貨幣理論研究及開拓者”、“中國金融學奠基人”，但自詡為“土法上馬”、自學成才，從馬克思主義轉(zhuǎn)向貨幣金融研究的黃達更看重自己教書育人的成就，“要在中國的講壇上，結(jié)合中國實際，面對中國學生，講授先進的貨幣銀行學”，是他最大的愿望。

成長經(jīng)歷

　　黃達1925年2月22日出生于天津。祖上是安徽鳳陽人，曾隨朱元璋起義、燕王“靖難”，敘戰(zhàn)功，調(diào)天津左衛(wèi)指揮使僉事，予世襲，自此著籍天津，曾有顯赫的官家地位。到清代，黃家失去了官身背景，于是“世業(yè)儒”，逐漸成為天津的普通市民。

黃達的祖父黃文是清末民初典型的本土知識分子?！肮饩w甲午入郡庠，戊申京師大學堂優(yōu)級師范畢業(yè)，宣統(tǒng)元年獎給舉人中書科中書，中華民國二年北京大學校法科畢業(yè)”。黃達回憶，他十歲時翻祖母的一個大躺箱，見到過祖父的“畢業(yè)文憑”，文憑上方印著兩條大龍，比一開整張的紙還大，是用大竹筒裝著的。讓他印象深刻的是文憑上各門課的考試成績：大多數(shù)課程的考分不及格，而語文卻是90多分。

黃達的祖父極其重視對子侄的教育，傳統(tǒng)文化底子深，但也不保守。他將黃達父輩的四個子侄都送進洋學堂讀書。黃達的父親黃樹人是現(xiàn)在天津大學的前身北洋工學院的畢業(yè)生，大學畢業(yè)后到現(xiàn)在河北省南部的峰峰煤礦當工程師。

黃達自認有個溫暖的家庭、幸福的童年?！坝械氖潜容^自然的行為約束，而并非舉手投足處處受到嚴格管束；對孩子沒有時時高調(diào)說教的精神壓力，好像更相信孩子可以自我養(yǎng)成做一個好人的人生目標?！秉S達說：“這算是一種什么樣的市民家庭呢？也許可以這樣概括：傳統(tǒng)但并不保守，接受西方人文主義的影響，但更敬守中華的習俗。在這樣的家庭中我是幸福的。和諧溫暖，難于養(yǎng)成棱角特別分明、易于追求極端的思維模式；無恒產(chǎn)，則形成了人生之路應是憑本領自食其力的理念。自食其力主要是指讀書識字，反映了‘世業(yè)儒’家世，也就是中國歷史里‘士’的精神傳承?！?/span>

　　1932年，黃達暑假插班進入天津私立第一小學二年級。當時，這個小學在天津頗有名氣。這年黃達七歲半，父親已經(jīng)教了他小學三年級的語文和算術課本。初小的課程主要是語文、算術、常識課。黃達都能專注學習，除了剛插班的第一個學期外，從二年級第二學期到四年級的第二學期，學期考試的成績他都是全班第一名。

上小學高年級后，黃達拿鑰匙打開母親的箱子，他發(fā)現(xiàn)其中的一個箱子裝得滿滿的都是父親的文具、紙張、書籍，還有一卷工程畫。開始，母親不讓翻，怕他弄壞了，后來慢慢也就不禁止了，但每次都要反復囑咐他要收拾好。那一卷工程畫，黃達每次都要一張一張地看。其中有一張使他學會了用圓規(guī)和直尺畫五邊形；有的使他初步懂得如何畫投影。工整的工程字字體，對他后來書寫拉丁字母和數(shù)字頗有影響。更重要的是，這卷工程畫使他對將來要當工程師的夢想有了具體的形象寄托。

　1937年，黃達小學畢業(yè)，“七七事變”爆發(fā)，天津街面立即籠罩著人心惶惶的氣氛。就在這樣的氣氛下，黃達的大姐還帶他從租借地趕到南開中學參加了升學考試。但不久，日本轟炸并占領了天津，南開大學、中學南遷大后方。上南開的愿望沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　1937年7月29日，日本侵略軍進攻天津。30日，天津淪陷，成為日本占領區(qū)?！疤臃础钡阶饨璧氐狞S達進入私立志達中學。學校坐落在英租借馬場道，學校董事會的頭頭是一位下野的軍閥，這個學校雖然不知名，但在抗日戰(zhàn)爭初期，卻有個不錯的教師班子。“在志達中學我讀了初中一二年級。學習收獲是什么，一點也回憶不起來了。考試成績也不好?！秉S達說。

　　在這兩年，黃達的英語學得很糟糕，二年級的暑假，父親讓他上新學書院的暑假補習班，準備讓他轉(zhuǎn)學。新學書院的背景是海關，特別重視英語，畢業(yè)后可到海關謀職。但是，由于父親的去世，黃達轉(zhuǎn)學新學書院的事無從提起了，就是志達中學的學業(yè)也中止了。在暑假尾，父親去世了，祖母也隨之去世了。失去了經(jīng)濟來源，全家決定從生活費高的英國租借地搬回日本人占領的“中國地”。在這樣的變故中，1939年的下半年，黃達處于失學狀態(tài)。

1940年，雖然家境窘困，但黃達的叔父還是讓他盡快恢復了學業(yè)，在匯文中學，黃達插班重讀初中二年級下學期。1940年暑假，志達中學的一位老同學找到黃達，說要考“鈴鐺閣中學”，即當時的天津市立第一中學的高中，并約黃達一起去考。這是天津很有名的中學，本想試一試，不報多大希望的行動，沒想到竟然考取了。于是高中三年，黃達得以就讀天津這所最古老的中學——師資力量雄厚，學習氛圍濃郁——教授黃達的，有著名的文字學家、音韻學家裴學海和數(shù)學家楊學涵。

　黃達少時志向既不是當教師，更沒想到研究經(jīng)濟學，他一心想學工，像爸爸一樣當一名工程師。但高中畢業(yè)之際的一場傷寒病，使他失去了升學的機會。病愈后，為了糊口他做過舊政府機關的小職員、在一家私人照相館當過幫工，過了一段顛沛流離的生活，這使他認識到現(xiàn)實社會的艱難。1946年春，21歲的黃達滿懷憧憬，從國統(tǒng)區(qū)進入解放區(qū)，想追尋一種嶄新的生活。適逢華北聯(lián)合大學在張家口地區(qū)招生，他順利地考取并進入聯(lián)大政治學院財經(jīng)系，一邊學習革命理論，一邊參加土改運動。不久，學校從張家口撤退，轉(zhuǎn)到冀中平原，這期間，黃達轉(zhuǎn)為該校政治學院研究生，研究“邊政建設”(革命根據(jù)地建設。這年歲末，黃達加入了中國共產(chǎn)黨。

1947年，黃達分配到校部從事行政工作，并再次參加土改運動，先后任華北大學班主任、區(qū)隊助理。當中國人民大學成立之際，分配黃達從事經(jīng)濟理論教學，此時，他終于放棄了成為一名工程師的理想，接受了關乎終身職業(yè)的人生安排——自1950年黃達被分配到中國人民大學財政系金融教研室工作起，他便開始了對貨幣銀行問題的教學與研究，這一干，就是60多年。

專注教學

　　黃達的大部分精力，基本上都放在了教學研究上，即使在改革開放不久他擔任中國人民大學副校長、校長等行政職務以后，也沒有中斷過教學工作，直到二十世紀八九十年代，他始終把不脫離教學第一線作為自己必須遵守的準則。

　　與很多“著作等身”的學者相比，黃達自稱“只留下四本教材”——上世紀80年代初期的《社會主義財政金融問題》、80年代中期的《財政信貸綜合平衡導論》、90年代的《貨幣銀行學》、21世紀初的《金融學》。

改革開放后，在教材編寫上，曾有一種觀點認為，西方已經(jīng)有很好的貨幣銀行學教材，沒有必要編寫中國自己的教材。黃達卻堅持，在中國的講壇上，面對中國的學生，講授貨幣銀行學，就必須結(jié)合中國的實際。他認為，翻譯的教材，是外國的教授以外國的背景寫的，不完全適合中國的學生，如果只用外國課本，就會出現(xiàn)學生學在本鄉(xiāng)本土，卻不了解國情的現(xiàn)象。因此，他始終堅持尊重自己的積累，并以自己的領會和理解為主，在盡力借鑒吸收西方知名貨幣銀行學教材的同時，力求講明白中國金融領域的實際。

黃達編寫的第一本統(tǒng)編教材，是《資本主義國家的貨幣流通與信用》。由于封面為藍底色，學生都叫它“藍皮書”，闡述了貨幣流通與信用的基本理論與業(yè)務知識。1981年，黃達編寫了《社會主義的財政金融問題》，這本書也因封面底色而被稱為“黃皮書”。書中結(jié)合社會主義實踐對計劃經(jīng)濟中的貨幣、資金、財政、金融關系進行了闡述。

1984年中國人民大學開設“西方貨幣金融學”課程，介紹貨幣供求及其宏觀均衡理論，但在改革初期，計劃經(jīng)濟仍占主體，國內(nèi)學者對該問題的研究多以“資本主義、社會主義”分而論之。這一年黃達出版了《財政信貸綜合平衡導論》，這是一本使黃達深負盛名的理論專著。書中對改革開放后經(jīng)濟生活相繼出現(xiàn)的物價上漲和通貨膨脹、信貸規(guī)模急速擴張和信用膨脹、財政收支從節(jié)余轉(zhuǎn)向赤字、建設資金需求與供給矛盾擴大等問題，建立了一個系統(tǒng)分析框架，把貨幣流通與市場供求平衡、信貸收支、財政收支放到這個統(tǒng)一的大框架中進行宏觀分析，深刻揭示了信貸收支與財政收支之間的內(nèi)在聯(lián)系和財政信貸統(tǒng)一平衡對宏觀經(jīng)濟發(fā)展的重要性。這個分析框架雖然是就計劃經(jīng)濟體制搭建的，但從貨幣角度分析宏觀經(jīng)濟運行，則具有一般市場經(jīng)濟的適用性。該書獲得了1986年度孫冶方經(jīng)濟科學著作獎，對很長一段時間的行政決策產(chǎn)生了較深的影響。

　20世紀90年代前，國內(nèi)貨幣銀行學教材普遍分兩塊，一塊是西方的貨幣銀行學原理，也有稱作資本主義貨幣銀行學；另一塊是社會主義金融理論，也有叫社會主義貨幣銀行學。前者主要從批判的角度來闡述原理；后者則在“黃皮書”基礎上講述我國改革開放中的金融問題。這種“兩張皮”的格局，對金融理論研究和教學都造成相當大的困惑。1992年，黃達“將兩個思路之長匯集為一個體系”，出版了《貨幣銀行學》，這本教材集改革開放最初十幾年金融理論研究和教材建設成果之大成，在中國金融學科發(fā)展中具有里程碑的意義。這本教材的內(nèi)容擴展至貨幣金融所涉及的各個方面，不論是理論體系、知識結(jié)構，還是篇章布局、行文表述都堪稱典范。它是整個20世紀90年代以至目前仍在廣泛使用的最權威的教科書，使數(shù)十萬學子受益，并獲得了國家級優(yōu)秀教學成果一等獎、國家教委全國高等學校優(yōu)秀教材一等獎、北京第三屆哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎等數(shù)項榮譽。

2004年，黃達主編的《金融學》出版，這是中國金融學科發(fā)展中又一本具有里程碑意義的教科書。這本書是黃達花費數(shù)年心血研究界定的寬口徑“金融”為范疇，與現(xiàn)代金融業(yè)的迅猛發(fā)展同步，充分吸收國內(nèi)外金融理論研究的最新成果，立足中國實際搭建的金融學科基礎理論框架。這個新的框架取西方金融與中國金融之精華，融傳統(tǒng)金融與現(xiàn)代金融于一體，以邏輯和歷史的線索交織金融原理與實踐發(fā)展，以現(xiàn)代貨幣創(chuàng)造機制聯(lián)結(jié)宏觀金融與微觀金融，以原理闡釋和問題討論貫通理論金融與應用金融，精巧地架構起富有中國特色的現(xiàn)代金融學科理論殿堂，代表了同期中國金融學科基礎理論教學的最高水平。

　學術思想

　　“立足本土、求真務實、與時俱進、嚴謹治學”，這是《黃達書集》出版時，全國人大財經(jīng)委副主任委員、原中國人民銀行副行長吳曉靈對黃達治學精神的概括。她評價黃達教授的學術思想，“對新中國財政金融學科的形成和建設，對財政金融理論的發(fā)展，具有開拓性的貢獻?！?/span>

1958年“大躍進”開始后，黃達的貨幣金融思想發(fā)展到第二個階段?！芭懿竭M入共產(chǎn)主義”的狂熱給國民經(jīng)濟帶來了災難性破壞，這時出現(xiàn)的種種問題，無論是馬列經(jīng)典著作還是蘇聯(lián)經(jīng)濟理論，都找不出答案。此時，黃達開始直面現(xiàn)實，從原先的以教學為主轉(zhuǎn)向以研究為主，以馬克思主義基本原理為指導，認真嚴謹?shù)剡M行中國貨幣金融問題的研究。

　十年動亂，黃達沒能逃脫挨批判、寫檢查、關牛棚的命運。黨的十一屆三中全會后，黃達的學術思想十分活躍，貨幣金融思想的發(fā)展日臻成熟，學術成就也開始開花結(jié)果。作為貨幣金融學的教學和科研工作者，黃達很早就開始對物價問題產(chǎn)生濃厚的興趣。1979年春，黃達在一次討論按勞分配和價值規(guī)律問題的高級別學術會議上，提交了一篇引起很大爭議的論文《談談我們的物價方針兼及通貨膨脹問題》。這篇文章的觀點，有的學者贊成，有的卻提出了尖銳的批評，乃至釀成中國經(jīng)濟學界關于物價和通貨膨脹問題的一場討論。黃達的論點是，多年來，我國各種商品的生產(chǎn)條件、市場需求、勞動生產(chǎn)率都發(fā)生了程度不同的變化，而各商品的價格卻長期不變，其比價也很不合理。要使經(jīng)濟體制改革順利進行，必須調(diào)整不合理的比價，而調(diào)整比價往往會使物價水平有所提高。他提出，對于基本穩(wěn)定物價的方針，應該區(qū)分短期和長期來理解。作為短期的物價方針，在調(diào)整不合理比價時，要盡可能控制物價水平上升的幅度，不使相鄰年度之間有跳躍性波動；作為長期的物價方針，則可理解為允許物價水平時而調(diào)高、時而持平的交替過程中小幅度提高。他認為，采取這樣的方針絕不等于實行通貨膨脹政策。而隨著中國的改革開放，經(jīng)濟的發(fā)展必然會呈現(xiàn)出物價逐漸上漲的趨勢。這種物價上漲對中國經(jīng)濟的改革不會帶來不利的影響。

　　這篇文章的發(fā)表也歷經(jīng)坎坷，當時黃達提出的物價改革觀點頗為超前，“鼓吹”通貨膨脹的先河，一下子難以被人們理解和接受。

改革開放后，黃達堅持立足中國的現(xiàn)實研究經(jīng)濟問題，接連發(fā)表了許多頗有見解的作品，對財政金融領域中的許多重要問題都作了系統(tǒng)探討。

　2010黃達出版了《與貨幣銀行學結(jié)緣六十年》，黃達說，“以此為結(jié)點，由于年事這個不可抗拒的原因，我對于貨幣銀行學、對于金融學科，已經(jīng)有好幾年未能進一步思考了?！辈贿^，在黃達的一篇名為《貨幣銀行學到金融學》的演講中，他說：“金融天地，浩渺幽深，覽勝揭秘，樂何如之”。黃達60年的貨幣銀行學教學研究生涯，同時記錄了新中國成立后特別是改革開放后我國經(jīng)濟金融問題探討研究的歷史背景和過程脈絡。從這個角度看，黃達的學術經(jīng)歷，無疑具有里程碑的意義。